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时间:2019-11-25 10:14    来源:恒丰礼品制造有限公司     作者: 左文亮     点击: 1751次    打印

 

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地震发生后,陕西省教育厅、财政厅紧急下拨了省级教育救灾资金2500万元,募捐社会资金919万元,帮助受灾学校恢复正常教学秩序,各受灾地区政府、学校也不等不靠,想尽一切办法、利用一切资源,迅速做好学生复课工作。

日前发布的《2010年中国大学生就业报告》披露,2009届大学毕业生半年后的就业率约为86.6,比2008届高1个百分点,但比2007届低0.9个百分点,大学生就业率和薪资出现双回升。

  农村中小学师资力量的保证、稳定和提高使在全县范围内开足义务教育课程成为可能。以往很多农村学校由于设备、场地特别是师资条件的限制,音乐、美术、体育、英语、电脑等课程形同虚设,如今走进上高任何一所农村学校,校长都会自豪地告诉你:学校按照课程计划开足了所有课程,开课率100。

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另据记者了解,作为2009年普通高校招生的“先头兵”,今年全国68所实施自主招生的院校已陆续对报考本院校的考生进行了形式与要求不同的测试。与往年不同,教育部对今年自主招生政策进一步“松绑”,使各高校对优秀考生给予了降分、不受推荐名额限制、打破分数录取线等更多优惠政策。

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  随后,记者将此事反映到大连市教育局高教处及民办教育处,得知“北京现代管理大学大连科技学院”并未在教育局登记备案,而未备案登记的学校属于非法办学,学生的权利难以得到保障,是否能拿到文凭,也是未知数。

来自四川农村的李小萍在该雨具厂工作了9年半。据她说,她与公司发生矛盾,离开公司时职位已做到工厂品质科科长,每天的薪酬是30余元,加上加班费等每月所得为1700元左右。想到自己也很快就要工作满10年了,按现在的处理方式,也将遭受到这样的不公平对待,李小萍加入了抗拒工厂不公平对待员工的群体中,并被工人们推选为上访代表人。

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“时穷节乃现”,在联大人身上,我们看到的是真正的中华精神。时光流转,但往事并未成烟,回首西南联大的那些人和事,怎能不令人唏嘘不已又击节赞叹!(王志强)

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在世纪之交的前后几年中,我国高等教育改革与发展取得了奇迹般的成就。其中在提高办学层次上,许多高等师范专科学校都升格为本科层次的综合学院,据相关资料统计,这类学院有173所,占我国高校总量的十分之一强。这一类高校是一个群体,它们在建设与发展过程中面临一些相同或相似的现实问题,其中定位问题愈加凸显。对这个问题的正确认识和有效解决与否,关系他们的办学效益和发展前途,因此,很有必要对这个问题引起关注和进行讨论,得出正确的认识结论和解决问题的对策。  办学目标:忌趋同攀比  办学目标问题是一所高等学校确定培养什么样类型的人才,进而确立什么样的办学思想和为实现办学目标而采用什么办学模式的问题。对于新升格综合学院一类高校,在办学层次上属于本科这已经确定。这一类高校多以所在地的某某地级市冠以某某学院名称,其办学类型属于综合性也无可争议。这一类高校在办学定位认识上有以下几个问题:  一是存在趋同攀升的心理,注重硬件建设,缺少大学精神建设。这些学校的高校办学经历一般在二十年左右,是时势的发展使这些学校顺其自然地升格为综合本科学院,他们看到了抢抓机遇有利发展的一面,他们也想到了开拓进取,乘势做大的一面,但是他们忽略了一所高等学校厚重的文化底蕴和人文精神,科学民主的办学理念,严谨务实的治学氛围,以及独具特色的办学风格不是一蹴而就可能生成的。占地面积可以依靠政府调控解决,大楼、实验设备和图书资料也可以努力筹措资金解决,也可以引进几个某些领域中的拔尖人才装点门面。  二是在办学能级上是办成一所教学型的大学还是办成应用技术型大学,问题集中在培养什么样类型的人才以及人才培养规格上。这一类大学的办学优势应该说还是教师教育,主要培养合格的中学教师应该是他们很长时期的人才培养战略目标,兼及培养服务于地方经济建设的应用型技术人才,应该是他们侧重考虑的发展方向。然而在人才培养规格上,教师教育的人才同资深师范本科院校培养的人才之间,应用型技术人才同新升格的职业技术学院培养的人才之间有什么差别要认真研究。  三是在办学定位上存在价值观和质量观上的误区,一些学校认为定位能级高、规模大、贡献就大,重点学科多、重点实验室多、科研课题层次高、项目多,培养的人才质量就高。层次、能级有高低之分,但这不能代表人才水平的高低、品格的上下、贡献的大小。各类层次、各种类型的大学都能办出一流。  办学质量:形成学生专业能力和素质  人们总是把办学质量看作攸关学校生存与发展的生命线的大问题。新升格综合学院一类高校对现实的教学质量状况看得很清楚,关键是如何认识和解决这个问题。近几年,高等教育的改革与发展,使高等教育大众化已成现实。人们普遍要求接受高等教育,这是社会进步的象征,而经济和教育的发展又给人们实现这种要求提供了可能的机会。人的全面发展是不平衡的,人的能力形成和素质塑造也是有差异的,人的聪明才智表现形式也是不同的。现行的高考制度按人们知识的掌握理解程度以及个人志愿进入了不同层次和类型的高校,新升格综合学院一类高校正是适应了一类考生的求学愿望而存在和发展的,这一现象是高等教育的一个合理的生态环境。这一类高校如何充分调动学生的学习热情,利用现有条件把他们培养成高层次的社会需要的人才,使他们能按照自己的发展目标学到必要的知识,形成适应社会发展的有专业特长的能力和素质,是应该着手解决的问题,这个问题在本质上也是这一类学校定位的问题。  办学特色:在自身优势上寻找突破  办学特色是一所高校区别于其他高校的显著标志,办学特色是办学过程中在某一方面形成的优势,这种优势是其他学校所不具备的或水平不能达到的,办学特色对于一个高校的建设与发展的影响是不可估量的,具有某一鲜明特色的学校在一定程度上会引起人们对他的注意,吸引更多的具有某种追求的学生去那里就读。  在普通高等学校本科教学工作水平评估方案中,设立了一个“特色项目”,并明确规定,评估结果为优秀的学校必须特色鲜明,良好的学校必须有特色项目。对于新升格的综合学院来说,形成办学特色的意义更为重大和深远。这一类高校在本科办学经验上,在办学条件上,在学科建设基础上,在大学精神文化传承上都无法和老牌本科大学相比,他们在建设和发展中努力形成办学特色是必然的选择。那么办学特色与办学定位是什么关系呢,办学定位不等于办学特色,但办学定位离不开办学特色,办学特色也要围绕办学定位去形成。新升格一类综合学院形成办学特色要在具有独到的办学思想上去努力,要在形成切实可行的管理模式上下功夫,要在服务于地方经济,传承地方文化上花力气,要在自身的优势上寻找突破口。(作者单位:绥化学院)  《中国教育报》2006年3月24日第3版

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